怎样才能成全孩子的好成绩,家长该怎么办
看到这个问题，我想一定会有回答说：孩子学习都这么刻苦了，成绩却不理想，那一定是方法没用对，只要找对方法了，成绩自然会上去的。这个说法有一定道理，但我今天想从家长的角度去回答这个问题，希望借此能让家长去思考：怎样才能成全孩子的好成绩？
学考成绩什么时候出，家长该怎样引导调节？
看到这个问题，我想一定会有回答说：孩子学习都这么刻苦了，成绩却不理想，那一定是方法没用对，只要找对方法了，成绩自然会上去的。这个说法有一定道理，但我今天想从家长的角度去回答这个问题，希望借此能让家长去思考：怎样才能成全孩子的好成绩？
我先讲一个故事。据说在二战期间，一名最好的瑞士钟表匠被胁迫去给德国纳粹制造一批高质量的钟表。尽管他费了相当的力气，却始终做不到战争前的水平。他自己都不知道这是为什么。后来有心理学家分析，这是因为他制造钟表时的心境不一样。这就是情绪的力量。
美国教育学家杜威认为，在教育中“目的和手段分离到什么程度，活动的意义就减少到什么程度，并使活动成为一种苦工，一个人只要有可能逃避就会逃避。”这可以解释为什么家长越要求孩子用功学习，孩子越对学习提不起兴趣。
“刻苦”是一种成熟的学习品格，它不会凭空产生，它是在理性和兴趣的土壤里生长的。孩子在各个学习时期所要解决的主要矛盾不一样，就现阶段我国的教育体制来说，我认为小学阶段主要解决学习兴趣的问题，初中阶段主要解决学习方法的问题，高中阶段拼的才是勤奋。
从兴趣、方法到勤奋，是个因果关系，前一项不存在，后一项就不能很好地实现。在每一个学习过程中，它们也无法截然分开，而是并存于各阶段中；从横向来看，也是这样的顺序。所以，在每一种学习活动中，“兴趣”始终重要，呵护好了兴趣，才可能产生方法，有了兴趣和方法，才能生长出勤奋，这种勤奋才是有价值的“刻苦”。
学习的理性是逐渐形成的，各个时期的主要矛盾解决好了，学习品格才能呈现出良好的状态。
想让孩子做好一件事，就一定要首先让他喜欢这件事，至少不能反感，避免在这件事里掺杂让他感觉不快的因素，这样的“刻苦”才是有意义的勤奋。
如果本问题所说的刻苦是指勤奋的话，那么我想表达的只有一个核心意思：就是勤奋需要来自兴趣，勤奋不应过早出现在小学，它最好是在高中再被普遍拥有。也就是说如果孩子的刻苦并不是来自兴趣，那么他刻苦的结果可能会因为情绪的因素而不尽如人意。
当然，家长的能力也是有限的，我们不一定有能力让孩子觉得学习是什么有趣的事，但至少要用我们的眼神和行动告诉他，学习是件“不苦的事”。我们也许没有能力让孩子对学习像打电子游戏一样有热情，但至少要让他觉得这件事像睡觉吃饭一样正常而必需。这就需要我们在对孩子的管理中不断思考，和孩子说话时关注自己的潜台词，体会我们自己的话所传达给孩子的到底是什么信息。
现在家长最关心的是：怎样才能让孩子取得好的成绩？
没有一个家长不渴望自己的孩子能取得好的成绩，那么请我们的家长一定记住：不要向孩子要分数！庸俗的目标只能给孩子带来庸俗的刺激，不会产生良好的内在动力。从上小学就追求分数，会使孩子形成畸形的学习动机，变得目光短浅，急功近利，反而降低学习兴趣，影响考试成绩。
孩子成绩好坏，并不在于家长对孩子说出了多少要求和希望，而在于怎样去说。语言不是呼出的空气，不会消散在空中无影无踪。所以不要在孩子面前信口开河，不要想说什么就说什么。家长说过的任何话都会在孩子心中留下痕迹，好痕迹产生好的影响，坏痕迹只能产生坏的影响。
记得有一次在小区散步，有个小女孩兴奋地跑过来跟妈妈说，她数学考了98分！这位妈妈就马上问谁谁考了多少，听到人家考了100分，脸上顿有不满，”人家能考100分，你怎么就考不了？”孩子原本兴奋的神情一下子就消失地无影无踪了。这个小姑娘的表情变化深深地印在我的脑海里。
在皮皮二年级时，正好几个朋友碰在一起，有位妈妈和他的孩子也在里面。有一位朋友问这个孩子，是不是放假了，期末考试好不好啊。孩子很骄傲地说，语文98，数学99，英语97。我们几个大人一听连连称赞孩子真棒，妈妈倒也高兴，愉快地白了孩子一眼，嗔怪地说孩子：“看你美的，班里有好几个考了三百的呢，你也考个三百再来吹牛！”妈妈其实在内心应该也是比较满意的，她这样说多半是为了谦虚。孩子听了有些不服气地跑开了。
不管是真情还是假意，许多小学生家长在孩子的分数问题上，都在漫不经心地犯错误。上面两位家长虽然说话的口气和用意不一样，但话语中传达的价值观一样----100分才是好样的，才是令人满意的。如果是这样，家长就把学习变得功利，不知不觉把孩子往歧路上引，让孩子偏离学习的正途。尤其是前一位家长，她不但让孩子怀有虚荣心，还教唆孩子去嫉妒，但她可能还不自知。
满分是一个成绩极限，一般情况下大多数孩子根本达不到。家长对100分的爱好，只是不断制造儿童的失落与内疚感----孩子从偶尔的好成绩中，虽然可以获得暂时的愉快，但大多数时间里，他们内心是不安与痛苦的，因为他们不知道下一次考试会怎样，会不会让家长满意，他心里没有把握，惴惴不安，一心惦记着分数，真正的学习目标迷失了。
假如家长要求什么孩子就能实现什么，那么天下所有的孩子都会成绩优异、习惯良好、多才多艺、品貌出众---那样的话，做家长真是件轻松惬意的事情。
可上帝似乎有一种不公，“分数越要越少”这个现象很残酷但确实存在。一些家长在孩子的学习上费尽心血，孩子似乎也很努力刻苦，孩子却成绩差、习惯坏；另一些家长看起来做得轻轻松松，孩子在学习上却又自觉成绩又好。这让许多对自己孩子失望的家长感叹自己“命不好“。其实这些“命不好”的家长只需要改变不正确的成绩观，就完全可以改变自己的“命运”。
家长应该引导孩子面对知识本身而不是完美的考试分数，孩子在学习上的潜力才会慢慢喷发出来。几乎没有哪个孩子会愈挫愈勇，他们需要成功的体验。成功体验不是偶尔得到高分，是通过自己的努力，解决问题后的喜悦。
记得皮皮从小学一年级到现在，在我印象里只有一次是考了300分，那是一年级的第一学期期末，其余的时候不是粗心就是粗心，总之每一门的分数都是带着缺憾的美。对待皮皮的成绩，我一般不会去看分数是不是100，而是让他一定要看看试卷具体是错在哪里了？是真的粗心？还是不会？是知识点不扎实？还是其他什么原因？每一科准备一个错题本，每一次试卷订正后，我会在他的订正的题上打钩，然后在旁边写上新的分数，直到他完全订正后，这份试卷在他的努力下变成了满分。
任何试卷，只要修改成绩肯定会高于原来的。这样，孩子就发现了过程与结果的关联性。皮皮认识到，只要去解决一个错题，就能得到更好的成绩；如果把错题一直追究下去，每次考试的最终成绩都会是100分。这不但让孩子知道学习要一点一滴地认真对待，最重要的是他会因此觉得，得不得100分的主动权在他自己手里，而不是别人。
老师经常让家长在发下来的试卷上签字，我和先生绝不因为皮皮分数的高低兴奋或失望。考得很好，皮皮高兴，我们正常表达高兴；考得不好，皮皮可能会有些沮丧，我们就告诉他：没有考好，正好可以发现自己哪些方面还掌握地不扎实，如果老师出的题都是你会的，虽然你考了高分但却不能发现自己的问题，那才是真的遗憾呢。这样说能引导他踏实下来，把注意力真正放到学习上。
皮皮通过这样的努力，不仅学校的成绩稳步提升，而且他参加竞赛的成绩和名次也都在提升。他从小学四年级开始参加各种竞赛，四年级还多数拿的是二等奖或三等奖；但到了五年级，一等奖的比例明显在增加；现在是六年级，拿的基本都是金奖和一等奖。他正是因为有了兴趣才让自己更有学习的激情，而这些恰恰让他收获了满意的成绩。
不在教育上虔诚思考，不去用心理解孩子，分数上步步紧逼的家长，最后多半会沦为节节败退的家长，他们对孩子的分数期望值可能会越来越低。
我们真正要做的是培养孩子的智慧能量，就是对知识的好奇心、爱钻研的精神、提出问题的能力、寻找答案的兴趣，有效的学习方法、平和的学习心态，持之以恒的毅力等----这些才是成全孩子好成绩的核心要素，才是在各种考试中胜出的决定性条件。
做为家长，引导孩子面对的是知识本身而不是完美的考试分数，孩子在学习上的潜力才会慢慢喷发而出，这才是调节孩子取得好成绩的关键！
学校现在建议娃娃去读特殊教育学校？
我是小学老师，我来给大家聊聊这个话题。
经常看我问答的友友们，知道我班里也有一个智力有残疾的孩子。他是自闭症孩子。已经严重到影响智力的程度了 ，家长也在医院里开具了他是残障儿童的证明。其实这个孩子去特殊学校里学习是免费的，并且因为残障，将来会享有国家的照顾。我对他家长说过，不要在普通小学里跟读了，我们没有精力，也没有专业干预自闭症方面的知识去帮助他，我们不是特殊教育学校，我们还是以教孩子学知识为主的，对于这样孩子需要的特殊的训练，我们根本不懂这方面的知识，建议他转去特殊学校。
可是他家里因为种种考虑都不想转学校。一是怕去了特殊学校，相当于给孩子扣上了傻子或者弱智的帽子，我觉得家长这就是在掩耳盗铃。这孩子的状况，只要多接触几分钟就可以确定孩子有毛病。二是，孩子的父亲属于再婚家庭，又生了一个健康的孩子，人家后妈有自己的宝宝，他怎么样，人家毫不关心。亲生父亲也只想把他当个宠物一样养大。
昨天上课时，班里有个小女孩，课间收学生的作业了，没顾得去上厕所，上课她就举手要去厕所。我同意后女孩就去了。这个有自闭症的孩子，突然就说：她去干嘛了？我从来没有听到他如此清楚的说过一句话，就说“她去厕所了，怎么你也想去吗？”，他大声说“我去找她”，撒腿就跑出了教室，我怕出问题，赶紧也跑出，他追到女生厕所，就在那里站着，并不进去，可见我平常嘱咐的，男生不能进女生厕所，他也听力进去，他不是完全屏蔽这个世界。他开始慢慢地接收这个世界带给他的信号。
这个孩子给我的感觉就是，如果他的家长肯付出，早对他进行干预，他不一定能和普通人一样，但是他肯定比现在要强很多。
回头看看题主所问的问题。梳理后孩子智力有点问题，学校建议孩子去特殊教育学校，家长不知道怎么办？
首先我问家长，这个智力有点问题，你经过专门检测过吗？根据国际标准智商测试评分标准：智商140以上者接近极高才能（天才），120～140者为很高才能，110～120为高才能，90～110为正常才能，80～90为次正常才能，70-80为临界正常才能，60~70为轻度智力孱弱，50～60为深度智力孱弱，25～60为亚白痴，25以下者为白痴。
并不是老师看着孩子学东西慢就是弱智。
首先你要确定孩子的智商是不是真的有毛病，如果孩子只是没有普通孩子那么聪明，但是达不到智力残疾，那根本不用去啥智特殊教育学校，说实话，那里真的会给孩子带上帽子的，人们不会在拿正常孩子的眼光去看待孩子的。
如果孩子的智力真的不在线，已经属于残疾孩子了。
我认为家长还是考虑把孩子送去特殊学校为好。就算老师不歧视孩子，可是孩子显然不正常，学习肯定也跟不上，跟其他孩子也不是一个频道，班里的小孩子就算在老师的教育监督下不去嘲笑他，可还是会给孩子造成很大的精神压力。如果去了特殊学校，都是一样的孩子，不会出现谁取笑和瞧不起谁的问题了。
我以前邻居家的宝贝就是唐氏综合征，他们夫妻都是教师，孩子妈妈是小学老师，把孩子带在自己班里，小心呵护孩子，因为妈妈是老师，所以班里的小孩子不歧视她，和她玩的还很好。但是孩子毕竟有毛病，就算是妈妈自己怎么尽心教孩子，孩子的学习也差的不行。数学就是考几分。上初中的时候，孩子妈妈果断地送她去了特教中心。
因为离开了妈妈，上了初中，以孩子的状态根本不会结交到朋友，也不会学到知识，所以送去特效中心，只想她快乐点，能够在特教老师的教育下，能够学会自己照顾自己，学会一技之长，快乐阳光的生活就可以了。
结束语：
提出问题的家长朋友，可以根据孩子的具体情况作出准确的选择，有利于孩子身心健康的选择就是最正确的选择，至于家长的面子问题，花费的钱财问题都不要考虑，给孩子谋求个更幸福的未来才是重要的，孩子来到这个世界上，就像个折翼的天使，他们理所享受到更多的关爱，家长朋友们说我的对不对。
这是我个人的一点看法，如果友友们有什么不同看法，请友友们留言分享，期待大家踊跃留言。
二者的关系是什么？
很高兴回答这个问题，我将持续为大家带来高考和志愿填报方面的知识与技巧，欢迎大家关注！
“分数线”即批次线“分数线”就是划分不同批次的分数，其实不是一条线而是一个分数，超过这个分数就是高一个批次，低于这个分数线就低一个批次。
如上图，方框内为湖北省2018年理科批次线。由图可知，2018年湖北理科一本线为484分，那么等于或超过484分即为一本考生，可以参加一本及以下批次志愿填报。
同理，345分为本科线，超过345分即可参加普通本科（包括专科）批次填报。
“分数线差”“分数线差”即考生分数，或院校提档线与分数线之间的差值。
以单个考生为例，如小明是2017年的湖北理科考生，高考成绩为560分，则小明与一本线的线差为560-484=76分。
若以院校录取分数线为例，上图为武汉大学2017年在湖北的录取分数线。由图可知，当年武大在湖北理科录取分数线为631分，该分数与一本线的线差为631-484=147分。
综上可知，“分数线”与“分数线差”之间没有直接关系。
“分数线差”在志愿填报中的参考意义志愿填报中有一种分析方法叫做“线差法”，在这种方法中主要运用考生线差对比院校往年的线差，以预估录取可能性。同样以湖北理科考生报考武汉大学为例进行说明。
2018年，湖北理科考生小芳高考成绩660分，由下图可知2018年湖北理科一本线为512分，则小芳与一本线的线差为148分。小芳与一本线的线差高于2017年武汉大学录取线与一本线的线差，则她有机会被武汉大学录取。
温馨提示：由于每年考生成绩分布等因素的差别，线差法分析会产生很大的误差，如2017年线差100分范围内可能有9000考生，而2018年线差100分范围内则可能有13000考生。
由于各院校每年招录数量基本稳定，志愿填报分析中，最有说服力的也最准确的，还是排名分析法。如果大家觉得学习起来比较麻烦，可以关注我，由我帮大家分析预测。
高考锦囊，为你的高考保驾护航。欢迎留言交流和批评指正，期待你的点赞和关注！成绩急剧下降？
我是一名从事多年高三备考的老师，对家长心理和学生心理有一定的研究。下面的分析对你应该有所帮助。
首先从家长的角度来说。
家长望子成龙，望女成凤的心情都有，如果孩子的现状与自己的想法存在差异，免不了发牢骚，指责，埋怨。这样无形给孩子造成了心理上的压力，孩子这个时期神经本来就绷得很紧，很脆弱，很敏感，压力本来就大。如果有外界的抱怨，那会更加加强孩子的烦躁不安，孩子会反击，会与家人吵闹。甚至会放弃学习，导致成绩急剧下降。如果孩子成绩急剧下降了，家长会把自己的孩子与别的孩子对比，说别的孩子如何如何的成绩好，你如何如何的不听话，不如别人。这样的对比家长千万别做，这样会严重打击孩子的自信心，伤害孩子的自尊心。
家长抱怨孩子主要的原因，是希望孩子能实现自己未实现的梦想，自己的心愿想孩子去实现。每个人都是一个独立的个体，都有自己的梦想，都有自己要完成的事情，都有自己的追求，没有谁牺牲自己去完成别人的梦想。如果家长觉得自己的孩子不按自己的想法去走，自己的心理不平衡，就会指责孩子，但效果又恰好相反。
孩子到底是考高分重要，还是身心健康，幸福快乐重要呢？
家长想清楚了没有？其实高分和高兴两者之间是可以转化的，只是家长的注意力集中在哪？如果是集中在高分上，那么遇到成绩下滑时你就失落，发牢骚，自己孩子不高兴，压力大、成绩反而上不去，恶性循环。如果家长把注意力集中在孩子的身心健康上，关心孩子的饮食，观注孩子的情绪，多鼓励安慰，让孩子顺其自然的发展。多陪伴，多引导，让孩子开心快乐、健康幸福。这时会出现意想不到的效果，孩子心情好了，潜能充分发挥了，成绩上升的。这就叫无心插柳柳成阴。
孩子本身也要想开些，要理解父母，要知道没有不爱孩子的父母。父母含辛茹苦的把我们抚养成人，对我们有过高的期望是正常的，是可理解的。可能家长表达爱的方式不对，比较简单、粗暴。我们可以与他们沟通交流，把自己的想法说给他们听，求得他们的理解和帮助。
孩子本身也要提高自己的抗压与受挫能力。凡事不要急燥，静下心来反思自己的问题，然后采取措施去解决问题。负情绪不能解决任何问题，只会将自己陷入更混乱、浮躁的环境里。静静的分析，让自己更理性，更有条理的做事。不要受外界的影响，做好自己。把握当下，实实在在的做就行。对得起自己，以后不后悔就行了，不要太在意别人的想法。
放松自己、放空自己。高考只是我们人生的一个重要的选择罢了，人生还有很多个选择。很多成功的人不一定是高考中的佼佼者，例如，中国首富马云也是经过两次高考，考入浙江师范学院。最后成为中国的首富了。这样的例子举不胜举，所以不要太在意成绩的好与坏，因为你太在乎，就会焦躁不安，压力适当有利成长进步，压力过大会抑制自己的潜能。做事只要尽力无悔就好了。
孩子如果是知识方面的问题，可大胆请教老师、同学。借助互联网去学习，不让问题越积越多。当天问题当天问清楚，搞明白，不拖延。问题越多，压力会越大，越恐惧，越烦躁。
总之，希望大家多理解、关心、陪伴、帮助孩子，少抱怨，多鼓励。孩子多体谅父母，多沟通交流。不受外界干扰，专注当下，集中精神把眼前的事情做好。
希望高三孩子开开心心学习，高考大捷…
为何一到考试就考不出成绩来呢？
欢迎来到“老穆说语文”问答领地，老穆将用最大的热忱和最好的回答来回馈您！
老穆有话说读罢此题，老穆心中不禁有个疑惑：家长是如何知道孩子平时的作业都会做的呢？
是孩子亲口告诉你的？还是你亲自检查的？
老穆认为，倘若孩子平时的作业都会做，很少会出现一到考试就考不出成绩来的情况。当然，这也并不绝对，比如有的孩子，他一到考场就紧张，自然是考不好的。
接下来，老穆就为大家做详细分析，有需要的家长，可以看一看，或许对你们有所帮助。
案例分享——孩子平时的作业是抄的，骗过了家长，但却逃不过考场。他叫羊羊，是老穆堂姐家的孩子，今年刚上初一。
在刚刚过去的月考中，孩子考得并不理想，于是堂姐打电话给我，问我该怎么办？
我和堂姐在一个小区，所以晚上就专门去了一趟，一探究竟。
老穆见到孩子时，孩子正在自己的房间里写作业，书桌右上角，摆放着一部手机。
老穆发现孩子变得内敛了，不像小学时那么爱说话了。
老穆看了一下孩子的语文家庭作业，一分钟后，老穆就知道原因了，于是就随便问了孩子一个问题：
“环境描写的作用有哪些？”孩子支吾了半天，回答得语无伦次，且不正确。
“这是你自己写的答案？”老穆指着孩子的家庭作业，笑着质疑道。
孩子笑了笑，不说话。
老穆从孩子的笑声中，就知道答案了。
“羊羊，环境描写作用，记住四个字：交、渲、推、深。然后再采用“首字拓展记忆法”，将每个字展开记忆，如‘交’，即交代了故事发生的时间、地点······，你明白了吗？”老穆耐心讲解道。
羊羊道：“哦！原来这么简单啊！”
老穆笑着走了出来，与堂姐聊了起来。
老穆告诉了堂姐实情，并叮嘱了堂姐几件事，叫她照做即可······
【案例感悟】平时作业靠抄，看起来学习很好，但这是掩耳盗铃行为，一考试就会露馅。（一）如果孩子平时的作业是靠抄的，考试时，自然得不到高分。为了防止这种现象的发生，当孩子写作业时，家长不要让孩子用手机或电脑查找答案。
【1】家长先让孩子独立完成家庭作业。
【2】当孩子遇到不会做的试题时，先让他放一放，最后再集中去解决。
【3】孩子上网查“不会做的试题答案”之前，家长要先检查孩子作业完成情况。
如果孩子作业都写完了，只剩下几道难题，可以让孩子上网搜索答案。
如果孩子作业还剩很多没做，这时候，家长就要询问原因了，是孩子真不会做？还是孩子懒，不愿意去思考？
（二）会做题，不代表就能做对题！做题的过程，比较复杂，倘若孩子粗心马虎、语言表达有误、看错题、看错数字、看错字母等，都容易做错题。
（三）孩子心理素质不好，遇到考试就紧张，从而难以发挥出应有的水平来！这种情况，也是常有发生的，家长朋友们平时不妨多鼓励孩子，给予孩子一些考试不怯场的方法指导，或许对孩子有所帮助。
【1】考试前一天，准备好所有考试物品，并早点休息，不要熬夜。
【2】考试前15分钟，不再思考与考试有关的内容了，可以极目远眺，可以做做眼保健操，还可以活动活动筋骨等，以达到放松之目的。
【3】试卷发下来后，做一个深呼吸，并在心中默念：“我肯定能考好！我最棒！”
【4】当遇到不会做的试题时，不妨这样安慰自己：“我不会做的试题，别人也不一定会做，我要保持镇定。”
家长朋友们，让孩子考试不紧张的方法还有很多，我们平时要注重这方面知识的积累，关键时刻，或许能派上用场。
（四）孩子只会做学过的常规试题，却不能做到举一反三，考试时自然考不出好成绩来。为了便于大家理解，老穆为大家举个例子说明吧！
试题类型：语文阅读理解
文章名：《夏天的一条街道》（作者：苏童）
试题：第⑤段用了什么描写手法？并分析其作用。（4分）
【老穆分析】这道题难度不大，因为题干已经将考点告知了学生，学生也就很容易作答了。
①“整个街道的麻石路面蒸腾着热气”、“感觉到塑料凉鞋下面的路快要燃烧了”、“墙也是热的”属于正面描写。
②“因为炎热而忘了文明礼貌，一味地追求通风。他们四仰八叉地躺在面向大街的门边”、“说评弹的艺人字正腔圆······”属于侧面描写。
③写出正侧结合的效果：把午后的炎热写得淋漓尽致。
变种题型：第⑤段是如何描写午后街道的“炎热”的？（4分）倘若此题变成了这样的问法，必定能难住一大波学生，因为他们不懂得变通，不会举一反三。
如此看来，要想真正达到会做题的地步，还必须要具备“举一反三”的能力。
（五）孩子或家长把目标定得过高，从而给孩子造成一定的心理压力，不利于孩子成绩的发挥。作为学生，有目标是一件好事，但我们不能把目标定得太高，否则，会给自己造成巨大的心理压力，不利于能力的稳定发挥，又怎能考出好成绩来呢？
作为家长，我们同样不要给孩子定过高的目标，否则，孩子将背负巨大的心理压力，容易被压垮的。
【结束语】亲爱的家长朋友们，你们看完老穆的回答后，是不是有所启发呢？希望你们能够学以致用哦！加油！
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发布于 2022-12-22 00:12:02